6月1日訊 據《足球報》報道，廣州體(ti) 育學院有望接手恒大足校，這家創辦於(yu) 2012年的國內(nei) 高水平民辦足球青訓機構有望迎來新生。
時間回溯到今年5月13日，廣州中院做出民事裁定書(shu) ，正式受理恒大足校破產(chan) 重整一案，並指定清算組擔任重整管理人。5月18日，全國企業(ye) 破產(chan) 重整案件信息網對外發布重整投資人招募公告，恒大足校資不抵債(zhai) 、資金鏈緊張的現狀被公之於(yu) 眾(zhong) 。不少球迷與(yu) 業(ye) 內(nei) 人士將“破產(chan) 重整”等同於(yu) “關(guan) 停清算”，一時間，關(guan) 於(yu) 這所足校走向落幕的猜測不絕於(yu) 耳。事實上，破產(chan) 重整是司法體(ti) 係中針對困境企業(ye) 的挽救程序，其核心目的並非變賣資產(chan) 、終止運營，而是在法律框架內(nei) 梳理債(zhai) 務、整合資源、引入新投資方，幫助具備發展價(jia) 值的主體(ti) 走出困境，最大程度地保障辦學延續、師生權益與(yu) 業(ye) 務傳(chuan) 承。
從(cong) 公開的資產(chan) 與(yu) 債(zhai) 務數據來看，恒大足校擁有紮實的硬件根基與(yu) 不可替代的青訓價(jia) 值，完全具備重整再生的條件。公告數據顯示，截至2025年12月31日，恒大足校總資產(chan) 達到8.10億(yi) 元，其中固定資產(chan) 7.53億(yi) 元，涵蓋整片校區土地、教學樓、宿舍樓、專(zhuan) 業(ye) 足球訓練場、配套教學設施等。據悉，目前恒大足校所有土地、建築物的產(chan) 權均獨立登記在恒大足球學校名下，房產(chan) 證、土地證權屬清晰，這成為(wei) 其能夠獨立開展重整、留存發展的根基與(yu) 優(you) 勢。
從(cong) 足校的現狀來看，即便身處破產(chan) 重整的特殊階段，日常運轉從(cong) 未停擺。5月22日，恒大足校通過公眾(zhong) 號發布2026學年招生簡章，招生工作正常開展，線上招生直播照常進行。賽場之上，由恒大足校全資運營的廣東(dong) 晨星聚力創爾特隊整裝待發，這支以2008-09年齡段學員為(wei) 班底組建的隊伍，將於(yu) 6月1日亮相中冠聯賽，目標是向全國總決(jue) 賽發起衝(chong) 擊，期望進入職業(ye) 聯賽體(ti) 係。
14年的辦學曆程，足校培養(yang) 了很多知名隊員和國字號隊員，徐彬、艾菲爾丁、霍深坪、劉佳樂(le) 、布尼亞(ya) 明、王庚睿、艾力尼紮爾、劉柄麟、張洪福、楊黔東(dong) 等等，包括剛剛代表國少隊獲得U17亞(ya) 洲杯亞(ya) 軍(jun) 並打進U17世界杯的門將秦子牛和江承恩都出自恒大足校。辦學至今，足校累計有1138人次學員入選各級國字號梯隊，2026賽季共有127名從(cong) 這裏走出的球員征戰國內(nei) 各級職業(ye) 聯賽，累計培養(yang) 上萬(wan) 名青少年足球愛好者與(yu) 專(zhuan) 業(ye) 苗子，為(wei) 廣東(dong) 足球乃至中國足球持續輸送新鮮血液。
光鮮成績的背後，足校隱患也逐步顯現，母公司的爆雷最終讓這所足校陷入財務危機。在此之前，有多家單位向恒大足校拋出合作橄欖枝，其中包括省內(nei) 的旅控係統，廣東(dong) 省體(ti) 育局、廣東(dong) 省足球運動中心也多次與(yu) 校方溝通，隻是後期未有具體(ti) 進展。
近來廣州體(ti) 育學院有望接手的聲音越來越大。對足校而言，如果最終與(yu) 廣州體(ti) 育學院達成合作，絕不僅(jin) 僅(jin) 是運營主體(ti) 的更換，更是辦學模式、人才培養(yang) 體(ti) 係的全方位升級。目前恒大足校擁有完整的普通小學、初中、高中辦學資質，形成了“文化課+足球訓練”並行的基礎教育模式。未來如果依托廣州體(ti) 育學院的高校資源，學校將在保留現有普通高中辦學資質的基礎上，新增中等職業(ye) 學校辦學資質，打造“普高+中職”雙軌並行的辦學格局。在此之上，搭建3+4貫通式人才培養(yang) 體(ti) 係，打通中小學、中職、本科的升學通道是非常好的選擇。
從(cong) 資源互補的角度來看，廣州體(ti) 育學院與(yu) 足校堪稱強強聯合。恒大足校擁有14年沉澱的青訓體(ti) 係、經驗豐(feng) 富的教練團隊、全國一流的足球訓練場地與(yu) 生活配套設施，是開展青少年足球實訓的絕佳平台。
從(cong) 目前了解的情況來看，“穩定”是破產(chan) 重整第一原則。師生們(men) 表達了自身的思考：“首先是師生員工狀態穩定，保障全體(ti) 在校學生正常上課、訓練，保障教職工、教練團隊崗位穩定；二是青訓體(ti) 係穩定，完整保留現有的梯隊架構、訓練理念與(yu) 培養(yang) 模式，避免出現青訓斷層；三是辦學秩序穩定，穩步推進招生、教學、賽事等各項日常工作。”
從(cong) 現實的角度來看，公辦體(ti) 育院校接手民辦教育機構是一種全新的合作嚐試，諸多現實難題仍待破解：兩(liang) 種不同性質的辦學主體(ti) 如何融合管理、搭建合規高效的運營機製，目前尚無明確方案；人員安置包括足校現有教師、職工、足球教練的去留也是一個(ge) 待解問題；此外，中職資質審批、3+4貫通培養(yang) 政策對接、廣東(dong) 晨星聚力創爾特隊的後續運營、青訓人才職業(ye) 渠道拓展等配套工作，都需要多部門協同推進、逐步落地。